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9、在第三部分“(五)进一步推动区域协调发展”中,“促进革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区经济社会加快发展”之后,增加“积极扶持人口较少民族的发展。”

与此同时,立足岗位,在本职岗位上作出突出贡献的青年也不断脱颖而出。新时代工人代表李斌、公共汽车售票员李素丽、抗击非典的白衣天使张锦等等,都是在改革开放和社会主义现代化建设实践中,在平凡的岗位上创造出不平凡成绩的优秀青年代表。

继年初首批推介静安、徐汇、卢湾、闸北等四区素质教育新举措之后,上海市教委再次“搭台”力推黄浦、长宁、杨浦、金山等四区的改革新举。至此,上海半数区县走上了立足区情、富有特色的基础教育内涵发展之路,一股激起区县和学校内在动因的改革活力生成。

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人民日报驻地方记者是人民日报的“重要方面军”,是一支有战斗力的队伍,是一支对人民日报有饱满热情、对人民群众有深厚感情、对新闻事业有澎湃激情的队伍。一句话,是一支可敬可爱的队伍。随着事业的发展,目前人民日报社驻各地记者站已改为分社,队伍壮大了,舞台更宽了,任务更重了。人民日报的地位和报格,要靠记者的素质和人格来实现。这本书,也让我们看到了人民日报记者深入现场、不怕吃苦的形象,尊重事实、坚持真理的形象,清正廉洁、弘扬正气的形象,与时俱进、不甘平庸的形象,最重要的是对党负责对人民负责的形象。

另外,当代女大学生的自卑、自疑等弱者心理仍有不同程度的存在。“有些女大学生认为‘干得好不如嫁得好’,如果在物质上能得到一定的依靠,那么择业起来也相对轻松,可以不再为生计而迁就工作,反而可以选择一些自己感兴趣的职业,这样可能更有助于个人的发展。从某种程度来说,这是女性一种思想上对外界的逃避表现。” 

在很多教育发达地区,教育集团化办学正进行着卓有成效的探索。杭州市提出“区域教育要提高品质,不要‘爬坡式’的,而是需要‘电梯式’的快速发展”的思路,给我们带来启示,即通过集团化办学迅速提高区域内发展中学校和薄弱学校的管理水平和办学质量。2002年以来,我区启动了“由强校输出品牌、师资和管理带动薄弱学校和新校发展”的“链式教育联盟办学模式”的探索。目前已成功摸索出“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+名企”等办学模式,通过“风貌改造、对口挂牌、干部挂职、骨干互派、点对点指导”等方法使发展中学校实现了质的飞跃。目前,我区已形成了以成都七中、成师附小、成都三幼等优质教育资源牵头的各学段链式教育集团,极大地促进了社会满意度的提高和区域教育质量的提升。那么,在国家教育发展思考中,能否考虑在更大范围内应用集团化办学的形式来达到这样的效果呢?

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“妈妈仿佛离我那么近,可是就是一步之遥,我始终抓不住她。”石秀琴放声大哭,哭声揪着身边人的心。就这样,班上大部分同学参加了石秀琴的寻母行动中,利用课余时间一起寻找。

  新华网四川攀枝花9月2日电(记者海明威、江毅)四川攀枝花所有中小学目前仍未开学,学校校舍安全的应急鉴定正在紧张进行,初步排查出的152所校舍不同程度受损,学校需要社会各界提供帐篷及板房复课。

据了解,2010年,教育部进一步扩大了全日制专业学位研究生招生的范围和规模。专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型,是同一层次的不同类型,旨在培养适应特定行业或职业实际工作需要的具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型人才。这是为适应中国经济社会发展对高层次应用型人才的迫切需要,优化研究生教育结构,提升研究生就业能力的重要举措,也是一项重要的民生工程。  通知要求,各高校要密切关注、全面了解全日制专业学位研究生家庭经济状况和学习生活各方面情况,精心做好家庭经济困难学生的认定工作。各高校还要积极协调、密切配合国家助学贷款经办银行,及时为符合规定条件的家庭经济困难专业学位研究生申请办理国家助学贷款,解决其基本学习和生活费用问题。  通知明确,各省级主管部门、高校和有关培养单位要切实将全日制专业学位研究生就业工作纳入普通高校毕业生就业总体工作,专业学位研究生毕业合格者获硕士研究生毕业证书和学位证书,执行普通高校毕业生的有关管理和就业政策。

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本报讯 2010年高招艺术类考试即将开始,昨天记者从郑州市招办获悉,报考2010年普通高校艺术类专业和体育类专业的考生即将开始报名。

不过,身为80后的吴志明在这帮90后面前显然有些“落伍”了,“Prada、Lancome、Channal(注:均指知名时尚品牌)、WS(注:网络语言“猥琐”)是什么?我连听都没有听过,想赶上这群90后的步伐还要花点心思啊。”

  ——提高小学和幼儿园教师培养质量。2005年,教育部下发《关于规范小学和幼儿园教师培养工作的通知》,要求各省统筹规划本地区小学和幼儿园教师培养,合理确定小学和幼儿园教师的培养层次、培养规模和实施途径。

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可以预测到,未来纸质的教材模式因其表现形式的局限性,将被数字化、网络化的媒体教材所部分替代,比重将逐步缩小。可是从总体上看,就数字化出版来说,我们的高等教育教学数字化资源建设工作还任重道远。出版界还没有摆脱传统教材出版和经营的固有模式,与国际教材出版集团相比较,我们在数字资源的量和质上都存在很大的差距。如何完善数字化教学资源的开发,提高数字化教材质量、使数字化教材柔性化、多样化以满足差异化的教学对象;建立行业内共同的数据采集、存储、使用的行业数据库标准,方便未来的教学资源共享等平台性问题将被广泛重视。【详细】

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