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两人一问一答间,王雪峰取出素描本,蹲在花坛上开始绘制垃圾分布图。每个参加校本课程的学生都有这样的称做“成长档案袋”的盒子。里面装了一个画画的素描本和做笔记的笔记本,今后将开展学生自评、互评,父母和社区顾问点评的方式对校本课程成绩进行评定,经过学生老师的讨论表决,成长档案袋由家长保管。

日中友好会馆专门为交流年活动专门开设了“心连心”网站,每个到访的中国高中生都会得到一张爱心卡号。无论何时何地,通过这个卡号登陆网站都可以和远在日本的朋友交流。于是,告别民宿家庭的爸爸、妈妈、兄弟姐妹,再拿出“心连心”卡片做最后的约定,成为每个泪光盈盈的中国高中生最温暖的心里慰藉。一次交流,结下一生的朋友。

于是,专家建议,出国的留学生最好不用信用卡取现,因为每取一笔要收取1的手续费,而且还要承担透支的利息,这个利息比商业贷款利率还要高。

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谈及今年全国自主选拔录取的三大联考,被指为“部分名校在高考录取中的变相扎堆‘掐尖’”时,王福直言:目前真正决定考生能否被高校自主选拔录取的最终门槛,仍是其高考成绩能否达到重点线;而每年的高考后,各省排名前一百名的考生,基本都会填报北大、清华等几所全国顶尖名校,因此参加北大等高校的联考,武大不仅掐不到尖,压力反而增加了。“我们‘入联’意在扩大生源选拔范围。”王福说,从往年情况看,每年全国30个省份都有考生报考该校自主选拔录取,最终录取进校的考生却主要集中在湖北及周边几个省份,西部及北方考生偏少。其原因有二:一是西、北部考生报考总数少;二是赶考成本高,考生难做充分准备。而此次加入“联考”有一项重要利好,就是“联考”将在全国30个省份都设立考点,方便考生参试的同时,也必会扩大西、北两地报考中部高校的人数。

根据最新调查,近四分之一被访者认为亚洲人最受歧视,16的被访者认为是土著人,15的人认为是中东人。事实上,亚洲族群已经连续四次在同样的调查中占据“榜首”。(据《新民晚报》)

由于记者们来自世界各地,虽然大多数可以用英语交流,可是他们的口音却成了交流中最大问题。一位来自卡塔尔半岛电视台的记者提出要更换防寒服。而他讲的带有阿拉伯口音的英语,却把志愿者们搞得丈二和尚摸不着头脑。在主新闻中心服务台值班的吕昕和庞博费了九牛二虎之力终于明白了这位记者的需求,为他挑选了合适的尺码和他喜欢的颜色,终于,这名记者露出了满意的笑容,这是对志愿者工作最好的回报。吕昕说:“当我们看到日常所学的知识可以在实践中应用,为他人提供方便,我们的心里真是非常高兴。”当这位记者满意地离开时,吕昕和庞博相视一笑,不约而同地打出了“胜利”的手势。

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本报讯(实习生顾玮佳记者徐瑞哲)昨天(8日),上海财经大学聘全国政协常委、上海市经济团体联合会会长蒋以任为MBA学院名誉院长。同时启动“上海财经领军人才发展项目暨财大全球EMBA项目”,蒋以任担任项目指导委员会主任。

陈辰:中国有句老话:活到老,学到老。从仝正国阿姨身上,我看到了一位老人追求知识的勇气和热情,我很敬佩她。她的行为让那些早早厌弃学习和沉迷网络游戏的学生汗颜,并让当代大学生有危机感和使命感,从而珍惜在大学的学习生活。

答:近年来,北大分别与日本早稻田大学、美国耶鲁大学等名校建立起了本科生联合培养项目:北大和早稻田大学每年互派约20名本科生在对方学校学习一年,毕业后可以获得两校的学位证书;北大与耶鲁大学建立的联合本科项目,每学年从元培实验班和耶鲁本科学院中选拔数目相等的学生在对方学校学习。学校利用校际交换、海外暑期学校及院系交换等方式,选派学生赴海外学习。

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大学新生入校后要参观校史馆,“大事记”和“名人简介”让人肃然起敬,而那些校史馆外口口相传的名师轶事,更令人回味。北大老校长蔡元培提倡的“循思想自由之原则,取兼容并包之主义”,载入教育发展史册。民间流传的故事则为之作了生动“注释”:蔡先生在北大当校长时,每天进校门时都要向校工脱帽敬礼;学生有事找他,可以随意叩门。有一次,北大一位学生为了帮助外校同学办理旁听手续,与教务处闹了点矛盾,气呼呼去找蔡元培。蔡先生和蔼地说:“你先坐下,休息五分钟后再讲话。”听了学生的诉说,蔡先生当即写了条子,准许外校学生入学旁听。

工程实施近一年来,高校专业结构得到进一步优化。在733个本科专业点中,居首位的是工学类专业点,共206个,占本科专业点总数的28.1;在1334个高职高专专业点中,居首位的是电子信息大类专业点,共264个,占高职高专专业点总数的19.79。高校工学类和电子信息大类专业在校生达13.65万人,占全省普通高校在校生人数的3.54。同时,面向企业需求,加强专业学位教育,培养包括ICC、LED、动漫与软件、生物工程制药等产业在内的高层次应用型人才。加强产学结合,在集成电路等领域建立了40个省级人才培养改革创新实验区,组建了由高校、企业和中介服务机构组成的福建省电机产业和环保产业产学研战略联盟。

以实施学历补充教育为初衷的自学考试,在当今构建终身教育体系、创建学习型社会的背景下,呈现出世纪交替及时代发展的新趋向,显示出多元与多样的丰富功能:各种非学历证书教育、职业技能教育、农村自学考试教育的发展被提上了议事日程;对于自学考试生学习过程的关注、社会化学习服务体系的建立,也都反映了自学考试重心向着“人”及“人性”转移的发展趋势。尤其是党的十六大明确提出了要完善现代国民教育体系和构建终身教育体系的构想,这就使得自学考试的功能定位有了更大的发展空间。因此,其发展必须进行科学定位。自学考试原有的灵活、开放、不受时空限制等特点,可以更好地为创建学习型社会服务。自学考试如何在终身教育体系中找准位置,恰如其分地发挥作用,是我们应当深入分析的问题。我们要结合自学考试的特点和优势,拓展自学考试的范围与功能,改革自学考试的内容和形式,使自学考试成为实施终身教育、创建学习型社会的重要而极富特色的教育形式。在创建学习型社会的过程中,作为高等教育重要组成部分的自学考试,必将发挥出不可替代的重要作用,为学习型社会的建设做出更大的贡献。

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